Schulträger und Gründungsidee

Die Gründungsidee einer bilingualen und bikulturellen deutsch-russischen Schule in Frankfurt wird darüber hinaus von folgenden Grundgedanken geleitet:

• Eine zunehmend multikulturelle Gesellschaft und eine globalisierte Welt braucht Mittler nicht nur zu einer Sprache oder zu einigen wenigen Sprachen und Kulturen. Lernen für die Vielfalt bedeutet die Frühvermittlung eines breiten Spektrums von Fremdsprachen bereits im Elementar- und Primarbereich. Dies steht im Einklang mit der vom Europarat 1995 verabschiedeten Empfehlung zur Förderung der Mehrsprachigkeit in der Europäischen Union: Jeder EU-Bürger soll in Zukunft drei europäische Sprachen in Wort und Schrift fließend beherrschen.
• Die jüngere Forschung zeigt, dass der frühe Erwerb einer zweiten Sprache die kognitive Entwicklung und die Entwicklung der Muttersprache fördert. Sprachkenntnisse eröffnen nicht nur Chancen in Schule und Beruf, sondern unterstützen auch die Entwicklung der Persönlichkeit. Mehrsprachige Kinder sind in der Regel längerfristig kognitiv leistungsfähiger, anderen Kulturen und fremden Sprachen gegenüber offener.
• Mit Russisch erlernen die Kinder eine Weltsprache, die Sprache eines wichtigen Wirtschaftspartners Deutschlands, die mit am meisten gesprochene Muttersprache Europas. Die politischen, wirtschaftlichen und kulturellen Beziehungen Deutschlands zu Russland, Frankfurts zu Moskau bedürfen ebenso der Pflege zu diesem Sprach- und Kulturraum. Eine bilinguale deutsch-russische Schule soll deshalb einen Beitrag zum Ausbau der kulturellen, wirtschaftlichen und wissenschaftlichen Beziehungen zwischen Deutschland und Russland, Frankfurt und Moskau leisten und die Attraktivität des Standortes Frankfurt am Main für deutsch- und russischsprachige Repräsentanten aus Wirtschaft, Kultur und Diplomatie erhöhen.
• Durch Russischlernen entdecken deutschsprachige Kinder die Sprache und Kultur eines bedeutenden Anteils ihrer Mitbürger. Für sie bietet sich Russischunterricht als eine Möglichkeit an, eine neue Fremdsprache im Alter zu lernen, wo sie durch Nachahmen, Situationsansatz und Anwendung der Immersionsmethode am leichtesten zu erwerben ist. Alle zusammen lernen die Kinder Offenheit, Bereitschaft zum Perspektivenwechsel, Respekt und Verständnis für Anderssein. Durch bilinguales Lernen erreichen die Kinder eine hohe interkulturelle Kompetenz.
• Ein anderer Aspekt der Konzeptentwicklung betrifft die Tatsache, dass in Frankfurt und näherer Umgebung nach unseren Schätzungen über 20 0000 russischsprachige Migranten wohnen. Etwa 7500 Einwohner Frankfurts (Bürgeramt Statistik und Wahlen, Stand: Juli 2010) haben die Staatsangehörigkeit postsowjetischer Länder, die anderen sind deutsche Bürger. Für ihre Kinder ist die migrationsbedingte Zweisprachigkeit Realität. Zahlreiche Forschungen zeigen, dass durch die Förderung der Herkunftssprache das Erlernen der Zweitsprache begünstigt wird. In dieser Hinsicht ist die Aufgabe der Integration von Kindern mit Migrationshintergrund durch gezielte Förderung ein besonderes Anliegen einer bilingualen deutsch-russischen Schule.